父母陈述：

儿子九岁，从上学期开始，放学回家写作业非常磨蹭，经常写到12点，第二天起床困难，精神不好。影响了白天的学习效率。父亲认为是儿子专注力和自制力不够，只要不看着他写作业，就会发现他经常过了十几分钟一个字没动，或者时不时去洗手间，在洗手间经常待十几二十分钟。母亲认为是儿子缺乏学习兴趣导致，儿子专注力和自制力没问题。来访时，父亲和母亲各自发表了自己的观点，彼此不认同。希望咨询可以确认问题根源，改善儿子学习状态，提升写作业的效率。

来访者状态：

乖巧可爱，说话声音小，跟咨询师说话的时候眼神怯怯的。交流过程中，不主动发起话题，比较被动。

主要问题：

症状表现为学习状态突然变差

诊断：

外部事件导致的学习心态和行为的变化

初步分析：

学习状态突然性的变化，一般源于外在环境变化。从变化发生时间点前后，寻找可能导致变化的外部事件，探索该事件对来访者内心造成的影响，进而找到改善方法。

从来访者父母互动方式来看，父母二人容易发生冲突。而来访者个性偏内向、被动，在偏紧张性的家庭环境中，容易发展出被动性的缓解内在紧张害怕的策略。

咨询方案：

1.与来访者建立安全、信任的关系。这本身对来访者是一种正向的支持资源，即可缓解症状。

2.尽可能还原来访者写作业时总上厕所，写写停停时的具体情景，探索来访者内心想法。发现导致来访者变化的真正原因。

3.若真正原因为可改善的因素，争取调动父母的资源加以改善啊。若资源有限，则重构来访者对此的理解和认知。

多次咨询效果：

与来访者做完三次咨询，建立不错的信任关系。逐渐了解到自上学期开始，因工作问题，父母间争吵较多。来访者为此担心忧虑，但父母顾及孩子感受，避免当着孩子面吵架，所以每当孩子出现在他们视野中时，便停止争吵。来访者发现后，便会在写作业时，放很大精力在确认父母之间是否吵架上。若发现不对，则会出屋子去洗手间，在父母面前刷一下存在。久而久之，慢慢到了现在的状况。

针对了解到的情况，与父母孩子做了一次家庭治疗。对于父母争吵的现状，来访者有了新的认识，父母对于孩子的诉求也表达了高度关注。